¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Un buen profesor debe motivar al alumno, ayudarle en cualquier tipo de problema que se le plantee, deberá tener la función de maestro y guía. En lo interpersonal el profesor debe tener vocación de maestro, esto quiere decir que ayuda a sus estudiantes a crecer personal y profesionalmente, es una persona mental y profesionalmente madura, cálida, honesta, abierta, respeta a sus estudiantes, se interesa por ellos y disfruta de la interrelación profesor-estudiante, sirve de modelo a sus estudiantes en cuanto a su comportamiento como profesor, como profesional y como ciudadano. En lo profesional conocer su materia extremadamente bien, utilizan su conocimiento para ir al fondo de los asuntos, a los principios fundamentales y a los conceptos básicos, ser capas de simplificar lo complejo de manera que motivan el aprendizaje. Tienen además una comprensión intuitiva del aprendizaje humano, además merece respeto por la capacidad profesional que muestra tanto dentro como fuera del aula. En cuanto a la docencia ser capaz de ayuda significativamente a sus estudiantes a alcanzar los objetivos del curso preparando bien su clase y haciendo de ella una actividad estimulante y productiva logrando que los estudiantes se interesen por la materia empleando eficientemente estrategias de enseñanza-aprendizaje apropiadas a los objetivos del curso. Evalúa a tiempo, con justicia y de acuerdo a los objetivos y contenidos del curso, estimulando el mejoramiento del aprendizaje. La responsabilidad es otra de las características que un buen profesor debe tener presente ya que se compromete a cumplir con las normas mínimas de puntualidad, impartición de docencia, administración de exámenes, asignación y entrega de calificaciones. Para finalizar, como profesor se es dentro y fuera del aula presta su aportación a la creación de nuevos conocimientos, al desarrollo cultural y a la adaptación de tecnología, contribuye con el crecimiento y mejoramiento de su unidad académica, de la Universidad, colegios y de la comunidad.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como docente?

La educación en la actualidad a nivel mundial ha sufrido cambios y transformaciones. Por lo tanto, cada individuo en el desempeño de sus funciones, adopta conductas que le son propias en diferentes situaciones y ambientes, lo que le da una característica muy particular en su forma de realizarse.
El desempeño docente es el cumplimiento de sus actividades, de su deber dentro del sistema educativo, de que forma se relaciona con sus alumnos etc. Es por esto que el profesor tiene sobre el la gran responsabilidad de entregar los conocimientos necesario y a través de la forma mas adecuada para así poder lograr el aprendizaje esperado en el alumno. Para poder verificar si mi despeño como docente es bueno, regular o malo, hay variadas formas de comprobar esto, una de estas seria a través de los logros alcanzado por los alumnos, Pareciera que es esta la mejor forma para evaluar nuestro desempeño como docente, aparentemente debe hacer una relación directa entre la eficiencia de un docente y el éxito alcanzado por sus alumnos. Pero esta forma de ver la práctica docente no es la más apropiada ya que se atribuye al docente toda la responsabilidad del fracaso o éxito escolar, otra acción que relazaría seria la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos ya que un ambiente adecuado y acogedor facilita el proceso enseñanza – aprendizaje y a la ves motiva a los educados a tener una mejor actitud frente al profesor, la enseñanza para el aprendizaje de los alumnos es una de las acciones mas importante que debe realizar el docente y es aquí donde se necesita el mejor de los desempeños ya que a través de la enseñanza el alumno va adquiriendo las herramientas necesarias para poder enfrentarse al mundo actual, y para lograr esto es necesario una buena preparación para que se desarrolle la enseñanza, una organización del contenido en función del aprendizaje del estudiante. Para concluir una de las acciones mas importante que debiera realizar un docente dentro de su profesión seria conocer a los alumnos a quienes van a educar, cómo ocurre el desarrollo de los niños y jóvenes en sus dimensiones biológicas, emocionales, sociales y morales; nociones sobre los procesos de aprendizaje, la relación entre aprendizaje y desarrollo, la diversidad de estilos de aprendizajes y dinteligencias y las diferentes necesidades de niños y niñas”.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Uno de los problemas más difíciles que debemos enfrentar como docentes es la búsqueda de la mejor forma de enseñar, es decir, la organización de la enseñanza dentro de la sala de clases, debemos ser capaces adaptar la instrucción a las necesidades de todos los estudiantes con diferentes niveles de conocimiento previo y distintos ritmos de aprendizaje. En la medida en que nosotros como docentes tengamos un nivel de conocimiento de nuestros estudiantes o dispongamos de información acerca de ellos, podremos comunicar los contenidos en forma clara, precisa y desarrollarlos de acuerdo con sus niveles de comprensión. Especial relevancia adquiere en este criterio, la precisión y rigurosidad en el uso del lenguaje y el desarrollo de conceptos clave de la disciplina que imparte, evitando la presencia de errores conceptuales que generen en los estudiantes aprendizajes equivocados.
Un aspecto necesario para lograr consistencia interna dentro de la clase, es que el profesor genere una secuencia de contenidos que facilite la comprensión de los estudiantes.
Una exposición de contenidos es de alta calidad cuando la información que se les presenta a los estudiantes les hace sentido, les interesa y les resulta fácil de recordar y aplicar.
Sin embargo, para planificar la mejor modalidad para enseñar, en principio, debe considerarse a quien se enseña o, más bien debe conocerse el entramado intelectual y cognitivo de los estudiantes a quienes se dirige la enseñanza a fin de desarrollar una estrategia que logre un aprendizaje adecuado para todos los alumnos. La clase debiera ser una instancia de encuentro del profesor, del alumno, del curso con la totalidad de sus inquietudes, problemas, frustraciones, deseos para que pueda buscar, de manera abierta y sin prejuicios, una respuesta válida para la vida y para cada uno de ellos.El profesor debiera incentivar el diálogo, la participación de todos, sólo el compartir experiencias permitirá la interrelación del grupo, la empatía, el descubrir juntos nuevas posibilidades.Durante el proceso creativo se estimula la capacidad para establecer relaciones entre experiencias o cosas hasta ese momento no vinculadas, ello permite emplear la imaginación y acuñar una forma concreta que encarne esa experiencia.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Todo proceso de enseñanza-aprendizaje necesita ser evaluado para constatar su utilidad y su adecuación o no a los objetivos que se persiguen.

En Educación Física, tradicionalmente, se ha evaluado el producto, es decir, el nivel alcanzado respecto a las capacidades de los alumnos, dejando de lado el proceso, la progresión seguida para alcanzar el producto.

Todas las propuestas de definición de evaluación ponen una observación central en la noción de criterio. Un criterio es un "principio al que nos referimos, y que nos permite distinguir lo verdadero de lo falso" o más precisamente "es una característica o una propiedad de un sujeto u objeto, de acuerdo al cual formulamos sobre él un juicio de apreciación". (G. De Landsheere).

Esto significa que un criterio nos permite referirnos a una acción o comportamiento, comparativamente en relación a otro, que enuncia las reglas del primero y autoriza su evaluación.

Según mi opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de nuestros alumnos sería a través del criterio ya que este busca la comparación del alumno con sus propios rendimientos o resultados, en las mismas pruebas o en relación a un criterio fijado de antemano, debemos valorar principalmente el progreso realizado por el alumno, independientemente de escalas y reconocer el proceso realizado por el educado hacia el objetivo propuesto y no evaluar solamente el producto. En este mismo ámbito criterial evaluamos el avance del alumno hacia el objetivo propuesto y la distancia que lo separa de él, esta distancia constituye las bases de la información a partir de la cual debemos de tomar una decisión, esto nos aproxima a una pedagogía por objetivos, donde existe una necesidad de expresar los objetivos en términos operativos (el alumno será capaz de ... ), luego de haber analizado las necesidades y posibilidades del alumno o grupo. Como docentes debemos determinar el nivel mínimo deseable de las aptitudes que deben adquirir los alumnos y la evaluación de los resultados, con relación a los objetivos por alcanzar y a partir de la situación inicial, reunirá la noción de evolución y la participación de el o los alumnos. Para ayudar al alumno importa más enseñarle hasta donde lo han conducido sus esfuerzos en el proceso de aprendizaje, que el lugar que ocupa con relación a sus compañeros o una escala. Desde este punto de vista el criterio es interno, en la medida que no es ajeno al alumno. Las herramientas de evaluación deben ser generales y flexibles, para permitir su variación en función de la situación a resolver y los diversos aspectos del alumno a partir del alumno mismo. Para finalizar la evaluación se llevará a cabo de una forma individualizada y personalizada para obtener información sobre la evolución de cada alumno teniendo en cuenta su dimensión personal.

¿Como se aprende Educación Física?

Hay una gran variedad de formas de aprender Educación Física pero una de las más usadas es a través del movimiento debido al ambiente en el cual se desarrolla la clase. Moverse implica un problema y resolver problemas es uno de los pilares de todo aprendizaje, el movimiento esta presente desde los primeros días de vida ya que el niño por una u otra razón mueve su cuerpo para alcanzar un objetivo, un juguete, una pelota o una silla a la que se quiere subir, prueba estrategias de desplazamiento hasta lograr su meta. Caerse, pararse o agacharse son parte de los cálculos que hace el niño en su aprendizaje motor. Actualmente en las clases de Educación Física, ya no existe ese afán de que el niño sea el más rápido para correr de todo el curso, sino que realice la mayor cantidad posible de juegos motores, además, se ha descubierto que en la medida en que se mueve el cuerpo, las neuronas pueden aumentar sus prolongaciones y conectarse entre ellas. Un niño que se mueve tiene una mayor capacidad de conexiones en su sistema nervioso y logra inteligencia motriz, esta inteligencia es la que permite solucionar problemas de la vida cotidiana como, por ejemplo, cruzar una calle.
También hoy en día se ha tomado conciencia de que las clases de Educación Física van de la mano con el actual mundo interactivo, ya que para el niño, la foto de un tigre en una página de enciclopedia ya no es suficiente, quiere verlo moverse en el computador, y esta interacción constante está presente a la hora de hacer gimnasia u otra actividad dentro de la clase.
A través de la Educación Física, mediante las distintas experiencias, los alumnos aprenden a vivir, a conocerse a sí mismo y a su entorno, a respetarse, aprenden a sentir y verbalizar sus experiencias, aprenden a tener un espíritu emprendedor, y todo ello dentro de un contexto de progresiva autonomía del alumno en un clima de libertad, que facilita su maduración corporal y mental.

¿Qué significa para ti enseñar didácticamente?

Como profesor de educación física la didáctica debe estar presente en la gran mayoría de nuestras clases debido a que en general nuestra aula es el gimnasio y es ahí donde nuestros alumnos se pueden desenvolver con mayor libertad que en una aula normal y es en este espacio donde los niños aprenden lo que son relaciones de unos con otros jugando, relacionándose en trabajos tanto individuales o en equipo con un fin en común para todos como es lograr un desarrollo en la parte cognitiva, moral, motor y sicosocial, como docentes somos especialistas en educar por medio del cuerpo en movimiento, estamos en función de la información que conocemos, somos profesores por que sabemos como educar el cuerpo, damos un tipo de información y no otra, sabemos cuando dar ese tipo de información, eso es lo que nos hace ser educadores. Esto se opone a lo que no somos; no somos físicos culturistas, no se es profesor por tu condición física, sino por tu conocimiento, saber por que se hace una cosa y no otra, cuando la hago, como la hago, debemos ser capaces de observar, y a partir de aquí procedemos didácticamente para que se produzca un aprendizaje.
Enseñar didácticamente en nuestra clase posee una demanda continua de ejecuciones, esto quiere decir, a cada una de nuestras consignas, le responde una ejecución en la cual niños y niñas puedan tener éxito en su ejecución, logrando que salgan del aula sabiendo que son capaces de hacer algo útil. Al trabajar didácticamente lograremos una adaptación de las actividades que vallan en beneficio de nuestros alumnos, para que así nadie sea despreciado de alguna actividad porque no tiene capacidad muscular, por sobrepeso, o algo que lo limite a realizarlos ejercicios, no importa el tipo de alumnos que tengamos, hay que producir en todos ellos la satisfacción de que son capaces de realizar las actividades de una u otra forma. Otro punto es el de las clases en una aula normal la interacción fundamental es verbal, si nosotros vamos a la educación física un niño no puede aprender con los ojos cerrados, necesita la observación para un mejor aprendizaje y la clase es de carácter abierto y amplio, es decir, el niño en nuestra materia se muestra tal como es, ya que nuestras clases tienen un efecto más directo sobre el concepto de sí mismo, sobre lo que son capaces de hacer motrizmente, para relacionarse, y está dirigida a todas las dimensiones del ser humano. Las situaciones son más abiertas y por lo tanto favorecen más la educación, se puede educar más y mejor. Hay planteamientos didácticos más complejos, es decir, nos planteamos que hacer con el gimnasio, como usar los recursos que tenemos a disposición para que vayan en beneficio de una mejor clase.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

En el ámbito educativo el ambiente hace referencia a la organización del espacio, disposición y distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se permiten y se dan dentro del aula .Así mismo, expone cómo el ambiente es una fuente de riqueza, una estrategia educativa y un instrumento que respalda el proceso de aprendizaje, pues este permite interacciones constantes que van favoreciendo el desarrollo de conocimientos, habilidades sociales, destrezas, etc. el ambiente que se vivencia dentro del aula es un concepto vivo, esto quiere decir, que es cambiante y dinámico, lo cual supone que el ambiente debe cambiar a medida que cambian los alumnos, sus intereses, sus necesidades, su edad y también a medida que cambiamos nosotros los docentes , los adultos, y el entorno en el que todos estamos inmersos.
Las mejores técnicas de enseñanza son inútiles en un ambiente desestructurado. Por lo tanto, es relevante desarrollar procedimientos claros y explícitos para que se genere un ambiente propicio para el desarrollo de la clase y así favorezca al proceso de aprendizaje de los alumnos, nosotros los docentes somos los principales promovedores de un ambiente adecuado para el aprendizaje debido a que es crucial que al interior del aula el profesor genere interés por el aprendizaje en sus alumnos con una disposición de compromiso con los contenidos que enseña y debe ser capas de lograr que sus alumnos se motiven y valoren lo que están aprendiendo, ya que al estar interesados y concentrados es menos probable que se distraigan y provoquen desorden, complementariamente al interés y motivación de los alumnos, se requiere establecer un conjunto de normas claras idealmente concordada por el profesor y sus alumnos que orienten la convivencia y faciliten los aprendizajes ,este ambiente que se genera debe crear un clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre las personas de manera que los alumnos se sientan seguros y no teman al ridículo cuando proponen ideas preguntas o temas de su interés, ya que saben que ese es un espacio para aprender y cuestionarse y que el profesor se interesa por sus aportes.
En nuestra área de Educación Física encontraremos los espacios para que estos factores se lleven a cabo, pues lo primordial es que el alumno se sienta cómodo para que se desarrolle en todos los aspectos, ya sean físicos o afectivos.

¿Que significa la disciplina dentro del aula?

Desde tiempos muy remotos el problema de la disciplina de los alumnos ha sido preocupación constante de maestros y educadores, especialmente la que ha de lograrse dentro de la sala de clases. La disciplina ha sido usada desde la antigüedad, primero destacan los griegos , por ejemplo con la educación espartana, que era bastante rígida y que incluía el castigo físico como parte fundamental de manera que el muchacho llegara al estado de plena disciplina, en los pueblos hebreos también se implementaba el castigo corporal, aquí el profesor actuaba como un padre sustitutivo y por lo tanto era su deber administrar la disciplina, hoy en día en la mayoría de los países del planeta domina una perspectiva que recomienda que la disciplina se debe centrar sobre la promoción de los valores positivos del alumno, la consejería, el estímulo de las notas, puntajes y otros similares que tengan influencia directa con el comportamiento del educando dentro del aula.
Este ensayo tiene como objetivo fundamental reflexionar acerca de nuestra práctica pedagógica en lo referente a disciplina al interior del aula, se pretende ofrecer a los profesores consejos prácticos para enfrentar este problema de alta prioridad en el aula.
El concepto de disciplina se asocia a las palabras como: control, respeto, normas, responsabilidad, autoridad, cooperación, obediencia, acuerdo, recompensa, contrato, consistencia, castigo, comportamiento, amabilidad y muchos otros, así como se asocia a una gran variedad de términos también se le atribuye numerosos significados como por ejemplo: según el diccionario Larousse, la definición de disciplina corresponde a “leyes, reglamentos que rigen ciertos cuerpos como la magistratura, el ejercito y la iglesia”. En cuanto a la disciplina escolar plantea que: “esta se ha suavizado estos últimos años”, Otra fuente como Enciclopedia Encarta señala que la disciplina “es una doctrina o regla de enseñanza impuesta por un maestro a sus discípulos; Conjunto de reglas para mantener el orden” y así muchas mas. Tomando en cuenta esta gran cantidad de significados una posible definición que nosotros como futuros docente le daríamos a disciplina en el aula, es la siguiente: Estado en el cual el profesor y sus alumnos aceptan, observan y obedecen un conjunto de reglas acerca del comportamiento en el aula, cuya función es la de facilitar, de una manera fluida y eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje.
Un punto necesario en tomar en cuenta dentro de este proceso es que se culpar al profesor de no poder lograr una disciplina dentro del curso o de no poder lograr el control, si es difícil a veces controlar a uno o dos hijo mayor es la dificultad de controlar a un grupo de treinta o a veces hasta cincuenta o más alumnos. Debemos tener en cuenta que el rol de la familia es fundamental. Es la ésta la que debe disciplinar a sus hijos, para que así cada uno sea capaz de lograr un autocontrol dentro de la sala de clase. De esta manera, la tarea del profesor será facilitada.una solución al problema de el gran número de alumnos dentro del aula sería que el gobierno se preocuparse de entregar una mejor calidad de educación a todo el alumnado y para poder lograr este objetivo, debería partir por disminuir la cantidad del grupo curso, para que así cada alumnos tenga la oportunidad de recibir una educación un tanto más personalizada y a su vez, se lograría una mejor disciplina dentro del aula y por ende un mejor ambiente dentro de la misma, lo que motivaría más a los alumnos y la actitud de estos cambiará frente a la educación y aprendizaje dentro de la escuela.

¿Para qué enseñamos?

Actualmente, en nuestro país la educación pasa por un período de cambio, en un proceso de reforma e innovación que debiera llevar a un mejoramiento de la educación que se ofrece a los niños y jóvenes del país, esto exige mirar al proceso de enseñanza–aprendizaje desde un enfoque distinto, desde nuevos paradigmas, que posibiliten que los cambios e innovaciones realmente se materialicen.
Es este proceso de cambio, un proceso complejo que requiere de elementos que lo faciliten y de un compromiso común en sus metas, es aquí donde entra a participar el profesional de la educación o más bien dicho el profesor, quien es el que debe manejar el soporte de conocimientos que son básicos para el desempeño de la función de enseñar y aprender. Al mismo tiempo debe ser capaz de tomar decisiones autónomas, con independencia, libertad y responsabilidad, tolerar opiniones y modos de actuar diferentes, valorar las inquietudes y los esfuerzos de cambio, generar experiencias de aprendizaje significativo y creador, respetar la sensibilidad e individualidad evitando imponer ideas o formas de pensamiento, es esto lo que como docentes nos hace tomar conciencia de que es lo que debemos hacer y que es lo que debemos evitar, y una de nuestras expectativas es enseñar con la intención de ayudar al desarrollo integral de la persona en sí, ya que lo consideramos un ser total, para que forme ciertos valores que le permitan interactuar adecuadamente en la sociedad. Siendo además el niño, joven o adulto en relación a sus posibilidades, un ser que aporta en el proceso de desarrollo, de enseñar y aprender de las demás personas que interactúan con él, en un proceso de intercambio, apoyo y ayuda bilateral.
Enseñamos con el fin de desarrollar aquellos aspectos que son demandas reales de los alumnos desde su lógica de estudiantes y desde su realidad social en la que están inmersos, y a "...comprender los procesos comunicacionales, sociales, tecnológicos y ecológicos; pensar estratégicamente, planificar y responder creativamente a demandas cambiantes; identificar, definir, y resolver problemas al mismo tiempo que formular alternativas, soluciones y evaluar resultados; comprender la información; dominar las habilidades requeridas para la conducción, el trabajo en equipo y la acción colectiva; organizar y planificar la propia formación permanente y sostener una predisposición para adaptarse a los cambios continuos..." (CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS ORGANIZADA POR LA UNESCO Y UNICEF - Jomtien, Tailandia marzo de 1990- ).
Para finalizar puedo concluir que la misión de los docentes en la enseñanza es formar personas que puedan hacerse partícipe de la sociedad de una manera amplia e integral, que puedan adaptarse a cambios constantes que ocurren en nuestro entorno en el cual estamos inmersos.

¿Cómo veo el proceso Enseñanza- Aprendizaje?

Hoy en día estamos viviendo un fuerte y constante cambio,tanto el lo personal, en lo social, laboral y en lo económico; que las existencias actuales nos obligan, en nuestra condición de maestros a reflexionar sobre la necesidad de preparar a los estudiantes para enfrentar el cambio.
Esta nueva postura implica no dejarse amilanar por lo desconocido, por el contrario, significa asumir el riesgo, las dudas y el fracaso como un reto, como una oportunidad que se debe enfrentar con madurez para buscar la mejor salida que sea gratificante a todos los componentes, tanto profesores como alumnos.
El proceso enseñanza aprendizaje en nuestro país se trabaja con un "paradigma tradicional" que apunta a la "especialización", antes que a la comprensión de éste, pero como somos un país en vías de desarrollo esta situación también esta cambiando. Ya no se concibe al mundo como un todo constituido por objetos distintos, separados entre sí, y que podían ser explicados estática y estructuralmente. Visto desde esta nueva perspectiva el mundo es concebido en términos de movimiento, de flujos y de procesos de cambios.
Enseñanza y aprendizaje lo veo como un proceso comunicativo, dialógico, en el cual prevalecen las relaciones horizontales entre docentes y alumnos, asumiendo este último un papel activo y protagónico ante su propio desarrollo. El docente debe preocuparse que la realización de este proceso no sea una actividad rutinaria, ni estática ya que estamos trabajando con personas por lo que muchas veces dentro de una sala de clases van a existir circunstancias que interrumpan la actividad que se está llevando a cabo, por el simple hecho que todos los alumnos piensan y actúan diferente. Lo esencial es que este proceso sea creativo, innovador para que se obtengan buenos resultados para ambos implicados(educador y educando).

Además dicho proceso implica la personalidad de los sujetos en su integridad, es decir, se manifiesta la unidad de lo cognitivo y lo afectivo, lo ejecutor y lo inductor, por lo que es importante que se desarrolle conjuntamente.
Según Pérez Gómez ( 1992 ) el aprendizaje se produce también, por intuición, o sea, a través del repentino descubrimiento de la manera de resolver problemas, por lo que es fundamental que como educadores estemos preparados ante cualquier situación.
Para finalizar, debo recalcar que es tarea de cada uno de nosotros cambiar el antiguo paradigma educacional, e implantar uno nuevo cuyo fin sea la innovación en las aulas.

¿Qué características según su opinión debe tener una buena clase de educación física?

Una buena clase de Educación Física parte por como es la forma de pensar del profesor, debemos tener en cuenta que “no formamos deportistas, sino estamos formando personas”.
Dentro de nuestra clase somos los encargados de entregarles valores a todos los estudiantes por lo que debemos tratarlos por igual a cada uno de ellos. Según el profesor Luis Alberto Linzmayer “no hay que limitar a nuestros alumnos”

Yo como futuro profesor estoy de acuerdo con lo mencionado anteriormente ya que limitar a un alumno sería como estar impidiéndole que se exprese y nosotros necesitamos todo lo contrario, alumnos extrovertidos, con ideas y que cada uno de ellos sea un aporte para el desarrollo de la clase, que sean capaces de crear su propio conocimiento.

En nuestra clase mas que calificar lo que debemos hacer es evaluar; un ejemplo de esto sería en un control de velocidad, en el cual el alumno que no hace 10 segundos en 100 metros planos no obtendría el 7.0, en este caso lo estaría calificando, en cambio una evaluación para mí es seguir el proceso que hace el alumno para rendir este control y así ir observando los avances que va consiguiendo y evaluarlo a través de esa perspectiva que según mi punto de vista es la forma correcta de tratar al alumno.

En conclusión una buena clase sería un complemento entre estudiante y profesor(a), donde existan las instancias necesarias de aprendizaje y motivación para que ésta se realice de una forma provechosa para ambos.